寫作是一種自我救贖，寫作是一場心跡旅行，寫作是發(fā)現(xiàn)自我、提升自我、升華自我最好的方式。教師應(yīng)該教會學生寫作，用心、用情，表露自己的心聲，不帶任何功利色彩，不為考試，不為人知，只求心安，為心靈尋求一處棲息之地，那里鳥語花香，青木蔥蘢！

為什么學生常常覺得沒什么可寫，因為他們的生活單調(diào)而無味，每天除了上學，就是周末補課，怎么會有東西可寫?有的孩子生活貌似不簡單，家長帶著他們?nèi)ビ螝v各地風光，回到家還是沒得可寫，那是因為沒有帶上頭腦和情感，沒有對景物的感受，對現(xiàn)象的思考，只有所見，沒有所感、所想、所悟，那旅游也是白游。

寫作的源泉究竟是什么？

1 豐富多彩的生活!生活給了你驚喜，你不由自主想去記錄，用文字留存記憶。

2 題材廣泛的閱讀!讀了很多書，書中的故事、書中的理論觸動了你，你情不自禁想發(fā)表自己的言論，你得用文字為自己代言，你迫不及待想說點什么。

3 由衷的沖動與激情！更重要的是自己內(nèi)心的覺醒，有了寫作的自覺性，有了運用祖國語言文字抒發(fā)情感，表明立場的沖動和激情。曾經(jīng)有人問我，教師最高貴的是什么？我一直認為是激情!何止是教師，任何工作都需要激情，有了激情，人就像打了雞血一樣亢奮，對萬物充滿期待，有了前進地動力，會馬不停蹄、努力上進，“不用揚鞭自奮蹄”。一個激情四溢的勇者，誰能阻擋他前進的道路，“荊棘險阻自開道”！

教師在學生寫作中有何作為?

1 教，教技巧、教積累、教情懷、叫價值。

2 引，引習慣、引熱情、引堅持、引自覺。

3 找，找素養(yǎng)、找視角、找滿足、找動力。

把寫作納入生活的日常，變寫作為生命所需，文我相融，完成一路修行。

梳理總結(jié)王君老師在作文上的創(chuàng)新與研究:

1 陪伴，師生共寫。

聽過一句話，你想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，你自己就先做成那樣的人！教師要求學生怎么做，必須自己先怎么做。教師可以和孩子一起創(chuàng)辦班級語文雜志，書寫班級史記，在語言文字中跋涉探險。著名哲學家博爾赫斯說：寫下即永恒。用文字定格時光的倩影！

我的寫作，便是想要把我的工作，我的生活，我的歡樂悲哀，我的我，變得更博大，更博大。

——中國當代作家王安憶

寫小說，不然對不起沸騰過隨即凝聚在身邊的歷史

寫散文，不然對不起流淌在胸間的萬般感受

寫童話，不然對不起眼前光怪陸離的幻象

寫短詩，不然對不起耳琤琮變化的音符

我寫，因為我有

我寫，因為我愛

——著名作家宗璞

2 鼓勵，嘗試修改。

曹雪芹寫《紅樓夢》：批閱十載，增刪五次

托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》：修改七次

馬克思：逝世前燒掉未經(jīng)修改的文稿

福樓拜：文稿只寫一行，九行空白供自己修改

吟安一個字，

捻斷數(shù)莖須。

——盧延讓（唐）

兩句三年得，一吟雙淚流。

知音如不賞，歸臥故山秋。

——賈島（唐）

3訓練，開放思維。

書中有這樣一個故事。

教授有四個學生：一個俄國人，一個中國人，一個日本人，一個美國人。

有一次，教授出了一個題目：杯子壁上破了一個小洞，水從小洞里滲了出來，用什么方法能讓水不再往外流呢?

第二天，四位學生都帶來了自己的方法。首先上臺的是俄國學生，他帶來了電焊設(shè)備，一會兒，杯子的小洞就被焊好了。他的辦法獲得了一陣掌聲。第二個上臺的是中國學生，他用一塊稍硬的紙片兒貼在杯子小洞的內(nèi)側(cè)，水也不往外流了。他也獲得了熱烈的掌聲。然后日本學生上臺了，他的設(shè)備是幾枚硬。他把硬幣墊在杯子的一角，真棒，因為杯底的墊高，杯子的水平面低于小洞，滲水也止住了。日本學生理所當然也贏得了掌聲。最后到臺上來的是美國學生。他好像什么也沒帶。他從兜里拿出了一把鈔票說：“誰愿意把你的方法轉(zhuǎn)讓給我？”俄國學生和中國學生都不吭聲。一會兒，日本學生高聲說：“我愿意！”于是他得到了那些錢。

美國學生把日太學生的方法又演示了一遍，然后告訴大家：“這就是我的方法！”

臺下出現(xiàn)了暫時的沉默……

你是教授，你會看好誰?

4影視，吸取靈感。

影視劇是對文學作品的多樣轉(zhuǎn)換，可以從中教會學生講好一個故事，也可從中分析、鑒賞，汲取營養(yǎng)。

《泰坦尼克號》中每個人的生與死，一個一個人的故事，就是電影的血肉。

通過銀幕，人們觸摸到了那些長眠于海底的“個”，從集體遺容中打撈起了一張張鮮活的生命面孔。如此，“泰坦尼克”就不再只是新聞簡報，而成了一個個關(guān)于“你、我、他”的故事。所有的生離死別都有了歸宿，有了“家”。有了這一個個令人啼噓、刻骨銘心的同類的命運，人們才真正記住了它，擁有了它。

——節(jié)摘自王開嶺作品

《平凡的世界》，聊愛情，如果你必須是書中的一個女子，你選擇成為誰？選擇對象時，你又會選擇誰?愛情的真諦是什么？

5新聞，提升表達。

整合新聞熱點，開啟不同的聲音模式，喚醒學生對社會的認知。

寧鳴而死，不默而生。

作家曾文軒說：“每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大后才可能是一個強者。”

心中有愛，肩上有擔

腹中有墨，胸中有識

目中有人，手上有藝

6 教材，為我所用。

給朱自清的《春》打打分，從立意、構(gòu)思、語言等角度評論高下。學生同題練習。

我為詩人做代言活動，辯論賽的形式發(fā)現(xiàn)詩人詩歌的特色，朗讀、品析、模仿。

王君，已然成為了語文屆的一展旗幟，她的狀態(tài)就是青春。永遠在革新，永遠在嘗試，永遠熱愛生活。

名言摘錄：

德國哲學家叔本華說：“一切純真的愛都是同情。”

著名作家畢飛宇說:“如果你想要一個東西有意思，只需久久地凝視著它。”

哪個少男不善鐘情，哪個少女不善懷春。——歌德《少年維特之煩惱》

活過、愛過、寫過。——司湯達

語言是存在的家。——海德格爾

愛自己的孩子，母雞也會，重要的是教育他們，這才是所謂愛的溫度。——高爾基